Hicimos desde La UES para la carrera este año:

Seminario:

Comunicación Social e Inserción Laboral

Como estudiantes de la Carrera entendemos que la inserción laboral y el futuro profesional del comunicólogo es una de las mas grandes preocupaciones de todos los compañeros. Por esto el pasado cuatrimestre realizamos el seminario Comunicación Social e Inserción Laboral.

Este ciclo contó con tres encuentros semanales junto a panelistas de vasta experiencia en producción de contenidos y publicidad en medios, comunicación institucional y consultoría. Junto a ellos indagamos en estos posibles campos laborales en los que el comunicólogo puede desempeñarse..

El primer encuentro estuvo dedicado a la Producción de Contenidos en Medios, los panelistas invitados fueron: Martín Crespo (Jefe de programación de I-Sat), Rafael Aladjem (actual supervisor de programación de MTV Latinoamérica), y Mariano Lago (Director general de comunidad LIVRA.COM y director de Reporter, agencia independiente de noticias de espectáculos).

El segundo encuentro trato sobre Marketing y Publicidad y los panelistas invitados fueron Sebastian Maciel de puntos de venta Unilever Argentina y Fabio Cimarusti XXX Director de Peluca Films.

Finalmente en el tercer encuentro dedicado a la consultaría y la comunicación institucional contamos con Maria de La Paz, consultora en Comunicación Interna de empresas y Gustavo Santiago, consultor en Comunicación Política.

 

 

Charla:

El violento oficio de informar.

En el marco del día del periodista organizamos una charla con Jorge Manzur, profesional de los medios gráficos de reconocida trayectoria, en la que reflexionó sobre las transformaciones y desplazamientos que el oficio del periodismo ha venido sufriendo los últimos tiempos y los nuevos desafíos que se le abren a los nuevos comunicadores.

 

 

 

 

 

 

Todos los proyectos, todas las voces.

Taller de debate sobre la ley de medios

 

    En una coyuntura en la que desde muchos sectores de la facultad se impulsaban debates sobre la ley de servicios audiovisuales presentada por el oficialismo, desde La UES consideramos pertinente propiciar un espacio de debate que a la luz de los 21 puntos propuestos por la iniciativa ciudadana por una nueva ley de radiodifusión; también contemplase los proyectos de ley que desde otros espacios políticos se han venido desarrollando en estos últimos años en esta materia.

Así, en nuestro taller debatimos no solo la iniciativa del gobierno, sino que la pusimos en diálogo con el proyecto de la coalición cívica presentado por Margarita Stolbizer y el del Partido Socialista propuesto por Roy Cortina entre otros. De este modo, abrevamos a síntesis que pudimos volcar en un primer documento que pusimos a circular como aporte e insumo para futuros debates que entendemos deben necesariamente traspasar las paredes de la academia para ganar consensos en el seno de la sociedad.

 

 

Charlas para ingresantes

 

Como cada año, organizamos las charlas sobre nuestra carrera, para que los compañeros que cursan el CBC e ingresan a la facultad puedan contar con la información académica para poder desempeñarse mejor en su vida universitaria e informarse sobre nuestros derechos como estudiantes.

 

Un Corso a Contramano,

programa radial

  

Desde Un Corso a Contramano, nuestro programa cultural en Radio UBA (uncorsoacontramano.blogspot.com) hemos desarrollado una rica experiencia comunicacional de la que muchos compañeros no agrupados pudieron formar parte activamente a partir de nuestras invitaciones.

Certamen de  Radioteatros

También desde allí lanzamos un certamen de radioteatros que

problematizando temáticas socialmente relevantes

(discriminación, cuestión de género, derechos humanos, etc.)

puedan reflexionar sobre ellos desde el humor,

funcionando de insumo para que ONGs y organizaciones sociales varias

los utilicen para concientizar acerca de estas problemáticas.

 

 

Palabra Prohibida,

revista de la Carrera.

PP es una publicación desde la que intentamos inaugurar un espacio de debate sobre el estado de la Carrera y la actualidad de la disciplina. En su primer número podes encontrar un informe sobre el actual estado del proceso de reforma del Plan de estudios, nuestros propios aportes a la reforma del Plan , el documento que desde el Taller de debate sobre la ley de medios hemos confeccionado colectivamente, la cobertura sobre nuestro seminario sobre inserción laboral y otros tantos artículos que consideramos de interés para los estudiantes de comu.

Además este primer numero esta exclusivamente ilustrado por Dame, artista callejero reconocido internacionalmente en los círculos grafiteros.

Podes pasar a buscarla en la mesa o descargártela en formato electrónico.

 

 

 

 

Comu Hoy

Comu hoy es el newsletter a través del cual te acercamos toda la actualidad académica concerniente a nuestro campo disciplinario. Suscribiéndote a nuestro boletín electrónico te llegan a tu casilla todas las novedades sobre congresos, charlas, seminarios, encuentros nacionales y publicaciones de las Ciencias de la Comunicación.

 

COMULAUES.blogspot.com

 

Comulaues.blogspot.com es el blog académico de Palabra Prohibida, estudiantes de Comunicación Social en La UES. Allí se encuentran los audios (y próximamente videos) de las charlas, debates y encuentros académicos que desde La UES organizamos para la Carrera, para todos los compañeros que por algún motivo no pudieren asistir y se quedaron con las ganas de ver que cosas se trataron en estos espacios.

Además: reseñas, resúmenes, material bibliográfico de consulta y novedades editoriales sobre la disciplina. Para que sumes y hagas aportes.

 

Rincón del Libro

Es un espacio pensado para la difusión de revistas, libros y publicaciones de carácter académico. Muchas veces no conocemos los espacios de comunicación científica de nuestra profesión o nuestras disciplinas. Este es el lugar que le dedicamos a la producción académica de los profesionales de nuestra carrera. Acércate a nuestra mesa.

 

Feria de apuntes

Busca llenar los vacíos existentes, fortalecer lazos horizontales y la organización autónoma bajo una lógica solidaria.  Es un sistema de intercambio solidario entre los estudiantes para poder obtener el material de estudios. La idea es que los estudiantes que ya hayan cursado materias establezcan lazos solidarios entre sí para lograr una Facultad más inclusiva.

 

 

Cursos de Verano

Durante el receso de verano organizamos cursos, talleres y seminarios extra-curriculares que buscaron aportar conocimientos que consideramos importante para reforzar  nuestra formación como cientistas sociales.

Algunos de los talleres que organizamos son los siguientes: Comunicación institucional; Taller de prensa;

 Taller de monografías.

 

 

Practicas de extensión en el

Centro cultural y Social Carlos Mugica

"Frente a la provisionalidad y rotatividad del mercado de trabajo que, especialmente en los tiempos de crisis económica, dificulta la formación de lazos permanentes, es en el barrio donde las clases populares establecen solidaridades duraderas y personalizadas. Porque es en ese espacio donde quedar sin trabajo no implica perder la identidad, ni la del parentesco, ni la étnica, ni la social"

"El barrio puede ser considerado como un mediador fundamental entre el universo privado de la casa y el mundo público de la ciudad"

Jesús Martín Barbero

 

A través de los voluntariados, somos los estudiantes quienes desde nuestras propias iniciativas tenemos la posibilidad de devolver a nuestro pueblo la formación académica que recibimos de la educación pública y gratuita. Al mismo tiempo, transitamos una experiencia interdisciplinaria y pre profesional aplicando los conocimientos adquiridos al abordar las problemáticas que nacen de las necesidades de nuestra sociedad.

Proyecto de fortalecimiento del Centro Cultural y Social: El proyecto busca fortalecer en el barrio de Monte Chingolo, un espacio de encuentro, intercambio e integración, abierto a toda la comunidad donde los niños, jóvenes y adultos participen de distintas actividades sociales, educativas y culturales.  Entre las que se desarrollan actualmente, se encuentran: Apoyo escolar y alfabetización; Taller de cuentos infantiles; Taller de Inglés; Taller de murga; Taller de Historia y Derechos Civiles, Sociales y Políticos; Karate.

A su vez abordamos distintos proyectos de investigación- acción, entre ellos: Prevención y promoción de la salud; Fortalecimiento del Centro Cultural como instancia válida para el desarrollo local; Promoción de la Universidad Pública Nacional en las instituciones mas vulnerables del nivel medio. Proyecto Informática Comunitaria: La propuesta pedagógica consiste en enseñar tecnología asociándola con una discusión sobre la realidad de la comunidad y la reconstrucción de la historia del barrio, donde voluntarios de la universidad y del barrio investigan a través del trabajo de campo y con distintas técnicas cuali y cuantitativas para aportar a la reconstrucción de la historia del mismo. Proyecto de TV popular: Se trata de producir una serie de audiovisuales que documentalicen diversos tipos de experiencia y actividades comunitarias, que sirvan de disparador para debatir en torno del compromiso solidario y la formación ciudadana en adolescentes y jóvenes

Si querés sumarte ingresa a www.voluntarioslaues.blogspot.com o escribínos a ccsmugica@yahoo.com.ar

 

Universidad e Integración

 

Además, con el esfuerzo conjunto de estudiantes, graduados y docentes, realizamos la publicación Universidad e Integración, por la que buscamos difundir y promover la misión de la universidad e instituciones terciarias como promotoras de factores de desarrollo sustentable y de justicia social. Entendemos a la educación como un bien público, y como un factor fundamental para lograr la movilidad social ascendente, así como una herramienta primordial para el desarrollo sustentable de nuestra nación. El objetivo de esta revista es interpelar  a los distintos actores de la comunidad de la educación superior sobre aquellos ejes que atraviesan la realidad del nivel más alto de la educación en la Argentina y en la región latinoamericana, y de esta forma  aportar al intercambio y a la circulación de ideas, como así también ser eco de los grandes acontecimientos de debate a análisis que expresen los lineamientos académicos, políticos, ideológicos y gremiales de los distintos sectores que conforman la comunidad universitaria para los próximos años.

Esta publicación salió a la luz cuando se estaban y se siguen dando debates trascendentales como una nueva ley de Educación Superior. Todo lo que esa reforma debe cristalizar, es quizás el más importante de estos debates, ya que nos dará  el marco normativo en los próximos años para el sector en la Argentina. La responsabilidad social de la universidad; el acceso y permanencia en las universidades; el financiamiento; la autonomía, acreditaciones, posgrados, cantidad o calidad; la articulación entre el sistema de educación superior; las políticas compensatorias y el sistemas de becas; la articulación con la escuela media; la investigación y la pertinencia social; la política de incentivo para aquellas carreras estratégicas para el desarrollo nacional en este momento, son sólo algunos de los principales temas a debatir profundamente. Buscala en nuestra mesa; si te interesa participar de este proyecto escribimos a info@informesdecoyuntura.org; visita www.informesdecoyuntura.org

 

 

Mano a Mano:

Ciclo de encuentros con personalidades de larga y reconocida trayectoria en el ambiente académico, social, artístico y político.

Esta política académica surge a partir de una iniciativa impulsada desde estudiantes, docentes y graduados, quienes pensaron en la posibilidad de acercamiento de nuestra carrera hacia los máximos exponentes de diversos campos de la realidad socio-política.

Estos encuentros buscaron ver más allá del ámbito donde se destacan estos invitados, con el objeto de conocer las experiencias personales y los caminos que llevaron a estos hombres y mujeres a ser lo que son.

El ciclo se desarrolló dentro de un marco inédito en nuestra facultad y Universidad. Un formato que centra la atención en la interacción entre el invitado y los participantes del encuentro. Nuestros primeros invitados fueron Rubén Dri y Norbeto Galasso.

Nuestra  propuestas para la carrera de comunicación

Democratización del C.E.P.I.A.

El Centro de Producción de Investigación Audiovisual es hoy un espacio con el que los estudiantes de Comunicación contamos para la realización de trabajos casi exclusivamente para talleres. En él encontramos la ayuda de técnicos y editores profesionales y de gran nivel. Sin embargo, el acceso a este espacio está mediado por un circuito burocrático formal que obtura la posibilidad de utilizarlo como lugar de prácticas y producciones de y para los estudiantes.

Entendemos que como en tantas otras carreras de comunicación y afines, necesitamos contar con un laboratorio de producción audiovisual multimedia.  En tal sentido, creemos que el acceso al C.E.P.I.A. debiera guardar menos escollos para que los estudiantes de la carrera puedan producir y experimentar con sus posibilidades técnicas y tecnológicas. Para esto, desde la Carrera se debe promover una ampliación de las capacidades infraestructurales del C.E.P.I.A. asi como tener políticas mas flexibles para realizar practicas, ejercicios, trabajos e investigación con sus instalaciones.

 

Acceso económico a los insumos y aplicaciones tecnológicas para los talleres

Si una organización de la sociedad civil como la UMI consigue descuentos y beneficios gremiales a partir de convenios con empresas de alquiler, grabado y editado de audio. ¿Por qué una Carrera con 9.000 estudiantes no puede ir en busca de acuerdos y convenios semejantes en materia de audio y video?

Cuando llega el momento de los talleres, cuando queres presentar un TP en audio o audiovisual, siempre hay que correr a algún tugurio donde te editen sobre la hora, a veces pagando fortuna si es que con el turno del C.E.P.I.A. te descansaron y así… Creemos que este tipo de vinculaciones, incluso con instancias cooperativas del sector privado deben profundizarse, no al absurdo de que todo sea gratis, pero si aprovechando la conveniencia de que lo numeroso de la carrera nos convierte en un actor atractivo para cerrar acuerdos de este tipo en pos de beneficios del conjunto y en un modelo de facultad contenedora e inclusiva en la que la masividad, lejos de convertirnos en meros números, sea también un argumento de permanencia.

 

Radio U.B.A. ¿Radio propia?:

Durante este periodo inaugural, la Carrera de Comunicación estuvo a cargo de la gestión de la radio de la Universidad. Desde la entonces se lanzaron algunos concursos para completar sus grillas de programación con producciones de estudiantes y graduados.  Sin embargo, vemos que su articulación institucional con la Carrera y sobre todo con sus estudiantes sigue siendo tenue y desdibujada. No existe instancia formal que, por ejemplo, vincule a los talleres con la emisora.

Consideramos que Radio UBA, mas allá de difundir la labor de investigación de la Universidad en todas sus áreas, debiera ser “la vitrina” de lo que en la Carrera de Comunicación Social se produce en materia de contenidos, artística, producción y planificación editorial.

Participación activa por parte de todos los estudiantes puede poner coto al doble  discurso de quienes pretendiéndose “críticos” o “de izquierda” solo ponen palos en la rueda para luego poder salir  decir que toda alternativa a lo que sus métodos proponen esta destinada al fracaso. Las reuniones de Junta de Carrera son de carácter público, y es necesario llenarlas de participación de toda nuestra comunidad académica para que los intereses de todos puedan ser debidamente canalizados y los estudiantes veamos que seaefectivamente así y no que en nuestro nombre se esgriman discursos y posicionamientos regresivos y sectarios. Necesitamos superar los intereses facciosos para avanzar en consensos respectó a una mirada integral de la situación de la facultad y de nuestras carreras. Sobre todo cuando lo

que esta en juego es el carácter y la excelencia de nuestra formación académica y profesional. Garantía ultima de un modelo efectivo de desarrollo para nuestro país y nuestro pueblo.

 

Respecto de la extensión.

Si bien es cierto que la extensión es excesiva para una carrera de grado, no nos parece prudente expresar cuales serian las áreas o materias sobre las que reducir la carga horaria, sin antes dar un debate profundo para caracterizar el núcleo duro de contenidos básicos e imprescindibles y otros de carácter complementarios sobre los que quizá pudiera optarse en tanto áreas de especialización.

 

Sobre las materias anuales

Seguimos sosteniendo que la cantidad de materias anuales es excesiva, por lo que entendemos que buena parte de ellas podrían cuatrimestralizarse sin que esto implique una “compresión de contenidos”, sino una redistribución entre estas y sus subsiguientes correlativas o bien otras materias que tangencialmente aborden las mismas problemáticas ya que la evidente desconexión temática de las cátedras hace que muchas veces se reiteren textos y enfoques.

En el caso de los talleres sugeríamos cambiar el actual enfoque de taller sobre soportes, por otro sobre  lenguajes. De este modo podríamos contar con talleres cuatrimestrales de Lenguaje Escrito, Audiovisual y Radiofónico, donde poder ver normativas básicas correspondientes a cada lenguaje y no tener que repetir contenidos¹ Luego podría desprenderse de estos, la necesidad de cursar al menos dos talleres cuatrimestrales elegidos de un menú que represente un área de especialización sobre, ahora si, los soportes específicos. Por ejemplo: Producción Radial, Locución/Conducción (Donde se adquieran técnicas de organización de contenidos orales), Tv, Documental, Cine, Guión, Producción de contenidos gráficos, Planificación editorial, Periodismo multimedial, etc.

Sin  embargo  tampoco puede ser  esta una norma general ya que  cada caso parti cular requiere un  respectivo debate.

Sobre los contenidos.

Este es un tema complejo ya que sin duda todas y cada una de las diferentes disciplinas que asisten a la excelencia de nuestra formación integral guardan argumentos para reclaman preeminencia sobre las demás. Sin duda un aspecto notoriamente desdibujado de nuestra currícula, a pesar de su impronta teoricista, es el de la solides metodológica y la labor de investigación. La única materia dedicada a la metodología esta muy al comienzo y muchas veces se cursa sin un bagaje previo que pudiera sacarle mas jugo a sus contenidos, o bien queda librado a la suerte cursar el cuatrimestre de Comu III² dedicado a este aspecto. De modo que es esta una asignatura pendiente que nos resta prestigio a la hora del desempeño en un mercado laboral en el que otros profesionales de las ciencias sociales y humanísticas parecen, al menos en este aspecto, mas definidamente preparados.

Por otra parte el nexo entre teoría y práctica profesional que debieran representar las orientaciones muchas veces emerge abrupto y desconectado. No deberíamos llegar hasta esa instancia para saber cuanta cantidad de personas representa un punto de rating (¿?)

Y en tal sentido, en este momento de la demanda laboral, creemos pertinente desligar a la orientación de publicidad del mote de opinión publica (que en rigor no constituye el núcleo ni el interés nodal de quienes cursan esa orientación) para asimilarlo en una orientación dedicada a la consultoría en opinión publica y comunicación institucional, un área laboral emergente y con mucha demanda en la actualidad…

 

Sobre el diseño de la currícula

El tronco común agrupa hoy materias de dudosa necesariedad de cursado obligatorio, una profunda discusión sobre la real pertinencia de los contenidos a tener en cuanta en  el tronco común debiera despejar de una buena vez tales incertidumbres. En el diagnostico del que fuimos parte durante el 2007 y del que la actual gestión parece no tener memoria, se planteo un núcleo de 7 o 10 materias entre las que se contuviera a las teorías de la Comunicación, las Semióticas, los Talleres y algunas otras asignaturas destinadas a la cultura general como PcPc, Historia, Antropología, etc

Una vez definida esta instancia nosotros proponemos un cuerpo de electivas agrupadas en bloques temáticos pero con la posibilidad de cruzarlas, en un formato similar a los actuales seminarios destinados a la orientación o introduciendo otras posibilidades como por ejemplo un laboratorio de producción multimedial; y luego un tramo final de optativas donde se defina un perfil sugerido de orientación, pero liberando el criterio  de posibilidad  de cruces como actualmente  la comisión de asuntos   curriculares a retomado como sugerencia

 

     Sobre la necesidad de  un  titulo intermedio.

       Existe un prurito bastante  extendido    entre  amplios   sectores   de   la Universidad Publica respecto a la hipotética perdida de prestigio que la posibilidad de una titulación intermedia, a modo de técnicatura, produciría para nuestros profesionales. Este supuesto nace mas como una afirmación de la propia identidad frente a la oferta de carreras de grado en el sector privado, que como un argumento valedero en una carrera que como la nuestra, consigue producir anualmente un numero limitadísimo de profesionales de excelencia al costo de un alto grado de deserción de quienes imponiéndoseles extensísimos periodos de cursada, conforme la carga horaria del plan actual, terminan insertándose laboralmente en ámbitos que a duras penas están ligados a la disciplina que elegimos como vocación.

En tal sentido, desde la Ues creemos que un titulo intermedio podría facilitar la inserción laboral en puestos de trabajo mas bien ligados a la comunicación social, así como un incentivo para continuar cursando y terminar la carrera, dado el potencial horizonte laboral que el ya estar inserto en un campo profesional a fin a través de un titulo intermedio, habilitaría.

Además esta experiencia ya se ha intentado en nuestra propia Facultad. La carrera de Relaciones del Trabajo ha probado esta modalidad con exitosa repercusión en la inserción laboral de sus estudiantes sin desmedro de la formación ni el prestigio académico/profesional de sus graduados.  

El impedimento concreto que esta posibilidad guarda esta íntimamente relacionado con la organización de los contenidos tal cual el actual Plan los propone. Una tecnicatura consiste en una formación técnica, es decir una formación que capacita en los “como” del hacer, mientras que una licenciatura ahonda en los “Por que” que fundan y organizan el hacer y sus efectos. Como señalamos en el apartado sobre los contenidos, nuestra carrera solo explica algunos “como” mas o menos concretos recién en el tramo de la orientación, mientras que hasta la instancia de los seminarios trabaja sobre los “por que”. Esta posibilidad tardía de los “como” restringe una temprana formación técnica mas especifica en pos de un generalísimo rico pero a veces infinito.  Nosotros proponemos, retomando el apartado sobre las materias anuales, que si uno pasa por un taller cuatrimestral de cada uno de los lenguajes pero tiene la posibilidad de ahondar un año en la especificidad de un soporte obtendría un saber técnico mas concreto y especifico como para oficiar de técnico, hasta tanto termine se gradúe en la licenciatura. 

 

  Sobre la NO obligatoriedad de la tesina.

La tesina representa una instancia valiosa en tanto posibilidad de aporte al campo académico. Sin embargo también es cierto que, estadísticamente, la mitad de quienes finalizan la cursada jamás se gradúan justamente por no presentar la tesina.  ¿Por qué sucede esto?

Sabemos de las dificultades para encontrar tutor, de la ausencia de espacios de preparación formal hacia el tronco de la carrera para esta instancia³  y sobre todo de la posibilidad de que no necesariamente todos los que hallan escogido esta carrera lo hicieron con la vocación de investigar; por ello, y siendo esta y Trabajo Social las únicas carreras de la Facultad de Ciencias Sociales que tienen este requisito para la graduación, con el agravante de que la nuestra es la mas prolongada en extensión y carga horaria, desde La Ues creemos que la tesina puede ser al menos un requisito entre otros posibles a optar. En tal sentido proponemos como alternativa a la tesina, un año de practicas a modo de “residencia” de manera similar a (o quizá articulado con) los trabajos realizados durante el TAO, en el que nuestro futuro graduado pueda desempeñarse como asesor en la comunicación institucional, planificación de campaña u otros proyectos a presentar, en alguna institución, sea esta una empresa recuperada, dependencia del Estado, O.N.G. u organización social.

Creemos que esto le aporta al graduado una valiosa experiencia de práctica pre profesional, así como una posibilidad de extensión y retribución social de esta casa de estudios a las necesidades de nuestro Pueblo.

Sin embargo no es menos cierto que la experiencia de la tesina hace florecer en muchos estudiantes una insospechada vocación por la investigación o la docencia. Además representa un esfuerzo particular y en algunos casos una verdadera carta de presentación en círculos tanto académicos como profesionales, cuando no un meteorico debut literario como futuro teórico o ensayista. En ese sentido es que creemos que quien opte por la tesina debe tener un plus de reconocimiento, algo así como un merito o una mención por parte de la Carrera. Sabemos que graduarse con tesis en la facultad de Filosofía y Letras no es ni por lejos lo mismo que graduarse con la tesina de Comunicación Social (por mas que en muchos casos se aborden desde nuestro campo disciplinario, trabajos sobre objetos mas problemáticos y urgentes) y esto conecta con lo que al principio señalábamos sobre la necesidad de una labor político institucional mas vehemente por parte de la Dirección de le Carrera para instalar a nuestro campo disciplinario como una referencia reconocible en el imaginario social.

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1  Contenidos como los ángulos de cámara por ejemplo que después de taller II se revén en Taller III cuando se cursa TV o los formatos periodísticos que se ven en Taller III, el taller llave e incluso la orientación, o los conceptos sobre radiofonía vistos en el respectivo taller y reiterados en Taller III, son algunos ejemplos de la reiteración temática que podría salvarse con la dinámica que nosotros proponemos.

2 La cátedra de Teorías y Practicas de la Comunicación III varía su programa dependiendo de ser cursada en el primer o segundo cuatrimestre

              ³    Cuestión esta, a tener en cuanta en el diseño

de reformas del plan.

Disputa por el sentido de lo público.

Lugaresencomunes

 

Toda verdad trancurre por debajo,

igual que toda esperanza.

Rodolfo Walsh

 

 

 

En los años (que no son pocos) que transcurrimos cursando materias en el edificio de la facultad, somos un cuerpo que se hace historia. Transitando estos pasillos, compartiendo aulas y cafes de entre horas, somos una subjetividad en dialogo con el entorno que vivenciamos horas al día, días a la semana, y cuatrimestre tras cuatrimestre. Un entorno físico, material y concreto por el que indefectiblemente somos atravesados. Pero también una materialidad signica, simbólica, una topografia en la que se ponen en juego tensiones respecto del modo en el que el territorio es organizado y habitado.

El discurso de que la Universidad Publica es de todos a veces parece reducirse a una paradojal caricatura en la que el “para todos” deviene en “para cada uno” y cualquier individuo o grupúsculo tiene el derecho a disponer del espacio a su particular antojo en lugar de cuidar del lugar que colectivamente compartimos.

 Así, las pintadas con aerosol en aulas, puertas y pasillos, los carteles pegados con cinta que deterioran la pared (cuando no con plasticola!), los carteles y afiches pegados a la altura de nuestras cabezas,  o las sillas, mesas y bancos dejados a la intemperie después de alguna actividad “militante” van conformando el pintoresco decadentismo que transitamos cotidianamente. Verdaderos dispositivos de internalización del acostumbramiento y la resignación a que lo publico sea finalmente lo de nadie. Que en nombre de lo político (ruge la corporación política) se justifica la dilapidación y destrucción (de lo de todos que es el sentido mas profundo de lo político) que se ejerce en la facultad como seguramente nadie se atreve a llevar adelante en su propia casa. Que solo en una universidad privada (y mediando una relación mercantil) puede hallarse un espacio de educación superior  regido bajo ciertas normas de convivencia…

 Hay quienes (los menos) celebran esta estética de lo impresentable como un triunfo de lo político. Nosotros entendemos que la necesidad de “hacer que las paredes griten” ( como por ejemplo les gusta decir a la actual conducción del C.E.C.S.O.) expresa justamente el fracaso de un modo de lo político. Un modo que requiere invadir y saturar para poder obtener algo de atención ante el vaciamiento de una verdadera

dinámica política que valla mas allá de la retórica consignista. Deja entrever la carencia de un discurso que de cuenta y aglutine en torno a los intereses del conjunto y no solo de facciones en disputa cruzando agravios y frases en facilona sintonía con el imaginario de la Facultad.

Frente a este panorama, los compañeros no agrupados parecen ser el sector en subalternidad en esta disputa por el espacio público. Rehenes de los desmadres de la corporación política, aquellos que no tienen un posicionamiento orgánico con ninguna agrupación son quienes soportan pasivamente el deterioro edilicio y la degradación estética de los espacios, en manos  de quienes se arrogan la representación del estudiantado.

Por eso desde La UES asumimos este año el compromiso público de no pegar más carteles en el interior de las aulas. Porque entendemos que si bien todos necesitamos comunicar,  es en el espacio áulico, que en los últimos años se ha visto sobresaturado de información visual, donde se requiere cierta armonía ambiental que contribuya a la concentración para la fijación e internalización de los contenidos. Tenemos muchas cosas para contar, decir y proponer. Y justamente por eso, por que somos algo mas que un afiche o un volante, es que entendemos que de a poco y entre todos podemos contribuir a transformar los espacios cotidianos de convivencia. Con el anhelo de que esta iniciativa que entendemos es en principio una inquietud de todos los compañeros (según la consulta abierta que realizamos el cuatrimestre pasado), esperamos que cada vez sean mas las agrupaciones que se sumen y podamos ir planteando una nueva cultura política que exprese y respete verdaderamente los derechos y las necesidades de todos los que estudiamos en esta facultad.

Desde el año pasado es que venimos dando esta discusión respecto a la recuperación del espacio público. Como nos caracteriza, las discusiones que entablamos con el status quo político de esta facultad no las damos en términos meramente discursivos, sino que estamos convencidos de que estas verdaderas batallas ideológicas se ganan en las acciones transformadoras concretas. Por eso con hagámoslo, hemos desarrollado una política en torno a la convocatoria de jornadas de trabajo voluntario para el reacondicionamiento de nuestros entornos de cursada. Junto a compañeros no agrupados que se sintieron interpelados por la necesidad de mejorar las condiciones en las que nuestra vida académica se desarrolla diariamente, es que acondicionamos y pintamos aulas, instalamos cestos para basura y marcamos con un recuadro las aulas reacondicionadas para que en todas pueda existir un espacio de expresión para los estudiantes, agrupaciones y colectivos que quisieran hacer sus anuncios sin que ello devenga en una nueva sobresaturación del espacio.

Como no podía ser de otro modo, hemos sido cuestionados por esta iniciativa bajo la acusación de que esto es un modo de “no luchar por presupuesto para el edificio definitivo”. Nosotros entendemos que solo a partir de la organización de base es que pueden alcanzarse los grados de concientización y movilización necesaria para una lucha efectiva por nuestras reivindicaciones históricas. En tal sentido, juntarnos a resolver colectiva y autogestivamente nuestros problemas es el primer paso en la organización de los estudiantes como movimiento. Consideramos que es con estas acciones microfísicas transformadoras para resolver las problemáticas cotidianas (en lugar de embanderarse en pomposas consignas luchistas) con las que mejor logramos demostrar la conveniencia de la organización y la movilización colectiva, además de un gesto de coherencia con lo que se reclama.

No somos ingenuos, sabemos que las mejoras de nuestras condiciones no pueden lograrse solo en base a nuestra labor voluntaria, pero estamos convencidos de que necesariamente se debe empezar por casa. Debemos apropiarnos del espacio en un sentido transformador. Imponiéndole a esta gestión una agenda concreta no solo para con el edificio definitivo, sino para con nuestras condiciones de cursada en el entre tanto (como logramos hacerlo a partir el petitorio con firmas mediante el cual logramos la instalación de ventiladores y ventíleles en el 2007, el proyecto de consejo directivo para comprar 500 sillas en convenio con fabricas recuperadas y escuelas técnicas de la educación media o incluso el proyecto de fumigación por cucarachas bochornosamente pospuesto por el actual decano solo porque lo avergonzaba asumir públicamente la realidad en la que su facultad esta inmersa).

Pero también necesitamos generar una nueva cultura política en la que quienes proponemos, con matices y diferencias, contribuir al mejoramiento de la facultad y la educación publica en general seamos capaces de revalorar lo que hoy tenemos para avanzar por lo que aun nos falta.

 Flaco favor le hace a nuestras demandas presupuestarias los “picnics bohemios” en donde se destruye el mobiliario de la facultad y se contribuye intencionalmente al deterioro edilicio en nombre de “la lucha por la educación”. Lejos de esto, el microclima “luchista” en el que muchos compañeros (aun con las mejores intenciones) están sumidos, engorda el discurso mediático sobre la necesidad de arancelamiento de la educación superior para repeler el vandalismo contra lo publico que estas minorías irresponsablemente expresan.

Así se nos pasan los años, en estas paredes, en estos pasillos. Acá nos formamos, nos enriquecemos, nos embolamos, nos divertimos, nos recibimos como profesionales y hasta quizá, en el camino, nos enamoramos… Queremos que este lugar al que lamentablemente no todo nuestro pueblo tiene el privilegio de acceder, sea un ámbito digno de ser habitado. Un entorno que en lugar de condicionarnos, nos exprese. En donde las huellas de las subjetividades que lo poblaron, que se hicieron parte de su historia, den cuenta de sus mejores anhelos y no de sus mezquindades. Entendemos que una universidad publica, una universidad crítica y socialmente comprometida con la sociedad que la sustenta, o como nos gusta decir, una universidad del Pueblo en una Patria Liberada; puede también ser un espacio donde se realicen en la práctica las formas solidarias de organización social que en la teoría reclama.

Para que las pautas de  convivencia no se funden en un “ya que vamos a estar juntos tenemos que tolerarnos” sino en la experiencia de respeto y cariño entre quienes deciden compartir (hacerse parte) un espacio  es necesario devolver la política a su función originaria. Que es cuidar del otro.

 

 

 

Entrevista con

Camilla Muller,

candidata a Consejera estudiantil en la Junta de  Comunicación

por La UES en Suma

 

 

¿Por qué ingresaste a la carrera de Comunicación?

Desde siempre supe que quería estudiar comunicación.  Imaginaba que conocer los entretelones, el backstage de "la producción de la información" me iba a hacer dar cuenta de cómo se movía  el mundo.

Lo que descubrí cursando no fue tan bueno, se pierde bastante la inocencia. Atrás de cada mensaje hay un proyecto cultural, político, social y económico. Pero hay que hacerse conciente de esto y

sacarlos a la luz para no reproducirlos.  Es importante que como estudiantes de ciencias sociales lo cuestionemos todo y creemos en nosotros, y con los otros, una conciencia crítica que nos movilice a modificar nuestra realidad cotidiana, en la facultad y en la sociedad en general.

¿Por qué decidiste participar en política universitaria?

Cuando entré a la carrera y empecé a vivir las condiciones de cursada, sentí que faltaban muchas cosas por hacer.  Me acerque a algunos grupos con los que discursivamente me sentía identificada, pero salí espantada… Afortunadamente en La UES encontré un colectivo que mas allá de compartir ideológicamente el proyecto político, son compañeros que todos los días demuestran que están a la altura de lo que plantean.

Después entendí que no solo lo que se podían transformar eran nuestras condiciones sino que incluso se podía incidir en el proyecto de facultad  y de universidad, que siempre esta en disputa.  Por suerte en nuestra universidad los estudiantes tenemos la posibilidad  y la responsabilidad institucional de intervenir. Algo que no se da en todos lados y a veces pareciera que no lo sabemos ver, lo naturalizamos.

 Para mí la facultad no es un lugar al que solo vengo a cursar y me voy como un “usuario”. La UBA es el lugar donde nos formamos los profesionales del mañana. Los que por nuestra formación vamos a tener una gran responsabilidad en la toma de decisiones ya sea en ámbitos estatales, en ONGs o incluso quienes decidan estar insertos en el sector privado, que seguramente en uno u otro lado van a ocupar lugares estratégicos. Van a ser parte de un proyecto de sociedad que reproduzca la dominación o apueste por la emancipación.

Por eso es importante que desde nuestro lugar podemos luchar para mejorar la calidad de nuestra  educación, para que  podamos enfrentar los desafíos de la vida laboral y académica con las mejores herramientas.  Depende de nosotros que eso suceda.

¿Qué nos podés contar de tus compañeros de lista?

Guadalupe y Mauro, previamente a su labor universitaria, vienen de haber realizado trabajo comunitario en barrios del sur de Capital.  Son estudiantes comprometidos con la facultad y con la realidad que esta “mas allá” de estas paredes.  Yo me río diciéndoles que al final los tres combinamos los grandes tipos de estudiantes de comunicación: Mauro está interesado en  educación y cultura popular, Guada en periodismo y yo en planificación de medios. Creo que vamos a poder sentarnos en la junta representando los intereses de la gran mayoría de compañeros de nuestro claustro.

¿Cuáles son tus propuestas para la carrera de comunicación?

Nos gusta nuestra carrera, la elegimos por el enorme caudal de conocimientos teóricos que nos brinda. Pero creemos que no está enlazada lo suficientemente bien con el mundo laboral. Es necesario hacer ese puente, desde la reforma del plan de estudios, con la inclusión de cursos extracurriculares no arancelados promovidos desde  la misma carrera, con el acompañamiento mutuo de otras facultades e instituciones públicas relacionadas a la comunicación como Imagen y Sonido en la F.A.D.U. el propio ISER o el ENERC, la escuela de cine del INCAA.

Tenemos que conectarnos con la realidad. A su vez nuestra facultad tiene que ayudarnos, brindarnos ayuda técnica para que podamos concretar nuestros planes creativos.

¿Un mensaje final?

Les pido que participen, que lean bien todas las propuestas y además que no solo se queden con eso, sino que piensen quienes de entre esos que a la mejor proponen “cosas lindas” han demostrado a lo largo del año el compromiso y la capacidad para llevarlas adelante. En esta elección se juega buena parte del futuro de su educación  por un par de años.  La facultad es de todos y es nuestra responsabilidad hacer que camine para adelante.

 

 

¿Por que Henoch Aguiar?